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RUBRICA VALUTATIVA

Nuova Valutazione Scuola Primaria – linee guida e OM 172 del 4 dicembre 2020

ITALIANO: CLASSI PRIMA E SECONDA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
Ascolto e parlato	Comprensione e comunicazione	Ascoltare e comprendere messaggi verbali e brevi letture.	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Presta attenzione saltuariamente ed interagisce con difficoltà negli scambi comunicativi.	Presta attenzione con discontinuità e interagisce in modo non sempre pertinente.	Ascolta e interagisce in modo corretto.	Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.
Lettura e comprensione	Tecnica di lettura   Individuazione delle informazioni	Leggere e comprendere gradualmente parole e frasi sempre più articolate. Leggere in modo corretto,  scorrevole e comprendere semplici testi	Legge solo se guidato e/o supportato	Legge in modo sillabico e comprende le informazioni essenziali.	Legge in modo corretto e scorrevole, comprende in modo funzionale.	Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Comprende in modo completo e rapido.
Scrittura riflessione linguistica	Produzione di testi   Uso delle convenzioni ortografiche.	Scrivere frasi sotto dettatura in modo corretto Scrivere frasi  e semplici testi in modo corretto.	Scrive solo se guidato  e/o supportato	Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo poco corretto e organizzato. Riconosce alcune parti del discorso	Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto. Riconosce e denomina alcune parti del discorso.	Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto. Riconosce e denomina con sicurezza alcune parti del discorso.

 

ITALIANO: CLASSI TERZA, QUARTA E QUINTA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
Ascolto e parlato	Comprensione e comunicazione	Ascoltare e comprendere testi anche complessi compiendo inferenze     Esprimersi in modo corretto, con lessico ricco e approfondito	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Comprende solo se guidato.   Si esprime in modo poco chiaro non rispettando l’argomento di conversazione.	Comprende in modo essenziale.   Si esprime in modo corretto e abbastanza appropriato e pertinente.	Comprende in modo corretto ed esauriente.   Si esprime in modo corretto coerente ed appropriato.	Comprende in modo corretto esauriente ed approfondito. Si esprime in modo corretto completo, approfondito ed originale.
Lettura e comprensione	Tecnica di lettura   Individuazione delle informazioni	Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo utilizzando strategie di lettura funzionali allo scopo.   Comprendere tutte le informazioni di un testo e operare inferenze	Legge con difficoltà e in modo poco corretto ed inespressivo.     Comprende con difficoltà le informazioni principali di un testo.	Legge in modo abbastanza corretto ed espressivo e comprende in modo essenziale	Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Comprende ed estrapola informazioni in modo autonomo e completo.	Legge in modo corretto, scorrevole espressivo. Comprende in modo immediato esprimendo valutazioni critiche ed operando collegamenti.
Scrittura e lessico	Produzione di testi   Correttezza ortografica e grammaticale	Produrre testi elaborati, sintatticamente strutturati, coerenti e adeguati allo scopo e al destinatario.   Conoscere e utilizzare un  lessico originale, ricco e appropriato	Produce testi usando un linguaggio poco chiaro e non sempre adeguato.   Produce testi non corretti.	Produce testi usando un linguaggio semplice, ma abbastanza chiaro ed adeguato. Produce testi abbastanza corretti.	Produce testi coerenti usando un linguaggio chiaro ed appropriato.   Produce testi corretti	Produce testi personali usando un linguaggio ricco e originale.     Produce testi corretti.
Riflessione linguistica	Conoscenza delle principali categorie grammaticali.   Conoscenza delle funzioni sintattiche	Riconoscere e analizzare gli elementi morfologici del discorso.     Individuare gli elementi sintattici in frasi complesse.	Riconosce le principali parti del discorso e alcune funzioni sintattiche solo se guidato.	Riconosce  e individua le principali parti del discorso in frasi semplici.	Riconosce le principali parti del discorso in modo corretto e completo.     Individua gli elementi sintattici anche in frasi più complesse.	Riconosce le principali parti del discorso in modo corretto, completo ed approfondito.   Individua gli elementi sintattici anche in frasi più complesse.

INGLESE: CLASSI PRIMA E SECONDA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
ASCOLTO E PARLATO	Comprensione e produzione orale.	Comprendere parole di uso quotidiano. Ascoltare e  comprendere semplici istruzioni. Interagire con i compagni per presentarsi e in situazioni di gioco  Produrre semplici messaggi.	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Comprende solo qualche piccola parte del  messaggio   Comunica in modo insicuro.	Comprende il messaggio nella sua globalità.       Produce messaggi molto semplici con un limitato lessico.	Comprende la maggior parte del messaggio.       Produce messaggi semplici con un buon lessico e una pronuncia nel suo complesso corretta.	Comprende il messaggio nella sua interezza.       Comunica con disinvoltura e con una pronuncia corretta.
LETTURA	Comprensione di un semplice testo scritto.	Leggere e comprendere parole e semplici frasi acquisite a livello orale	Comprende solo poche parti del testo.	Riesce a comprendere il testo nella sua globalità con il supporto dell’insegnante.	Riesce a comprendere la maggior parte del testo.	Riesce a comprendere autonomamente il testo.
SCRITTURA	Produzione di semplici testi scritti seguendo schemi predisposti	Copiare e scrivere parole e semplici frasi.	Produce un testo poco comprensibile a causa di numerosi errori.	Produce un semplice testo.	Produce un testo con pochi errori.	Produce un testo corretto autonomamente

 

STORIA: CLASSI PRIMA E SECONDA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI RAGGIUNTI
USO DELLE FONTI	La comprensione di fatti ed eventi.           I cambiamenti                   Il vissuto personale	Ordinare e collocare nel tempo fatti ed eventi.   Riconoscere alcuni cambiamenti che avvengono nel tempo   Ricostruire avvenimenti personali e familiari cronologicamente ordinati   Utilizzare i concetti temporali adesso-prima-dopo; riconoscere la successione temporale di azioni, eventi accaduti, storie ascoltate   Individuare elementi per la ricostruzione del vissuto personale	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Colloca i fatti sulla linea del tempo solo se guidato e ne confonde l’ordine.           Se guidato riconosce e ricostruisce elementi del proprio vissuto.	Colloca alcuni eventi sulla linea del tempo, ma confonde l’ordine di successione.       Individua, utilizza e  ricostruisce parzialmente elementi del suo vissuto.	Ordina con sicurezza fatti ed eventi e li sa collocare nel tempo.         Individua, utilizza e ricostruisce elementi per la ricostruzione del vissuto personale.	Ordina con sicurezza fatti ed eventi, li colloca nel tempo ricordandone i particolari.     Individua, riconosce e ricostruisce con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto personale cogliendone aspetti peculiari.
STORIA: CLASSI TERZA, QUARTA E QUINTA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI RAGGIUNTI
USO DELLE FONTI E DELLE INFORMAZIONI	Discriminazione di diverse fonti.                 Le relazioni e le Civiltà	Organizzare le informazioni per individuare relazioni cronologiche di fatti vissuti e  eventi storici Individuare e utilizzare le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale     Individuare relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali e temporali in relazione alle civiltà studiate.	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato.                   Mette in relazione cronologica fatti ed eventi con difficoltà	Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche.               Ricava informazioni essenziali da fonti diverse e le utilizza in modo frammentario	Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare informazioni.             Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche	Individua e utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale.         Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche
CONOSCENZA ED ESPOSIZIONE	Conoscenza dei contenuti ed esposizione.	Conoscere e organizzare i contenuti; esporli con precisione e con proprietà lessicale	Organizza le informazioni con difficoltà, memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso	Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio	Conosce e organizza i contenuti in modo completo; li espone con proprietà di linguaggio	Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro; li espone con precisione e con ricchezza lessicale.

 

 

GEOGRAFIA : CLASSI PRIME E SECONDE
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’ ED ORIENTAMENTO	Indicatori spaziali         Osservazione e rappresentazione dello spazio.           Elementi fisici ed antropici	Orientarsi nello spazio utilizzando i punti di riferimento arbitrari e convenzionali.   Rappresentare graficamente gli spazi geografici e i percorsi attraverso l’utilizzo di simbologie convenzionali     Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Si orienta nello spazio vissuto solo se guidato.                     Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi solo se guidato.	Utilizza gli indicatori spaziali con discreta autonomia. Non è del tutto corretto nell’esecuzione di percorsi.             Individua in modo parziale gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano paesaggi	Utilizza gli indicatori spaziali. Compie percorsi seguendo indicazioni date.           Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano paesaggi.	Utilizza con sicurezza gli indicatori spaziali. Compie percorsi seguendo indicazioni date.         Individua  con sicurezza gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano paesaggi
GEOGRAFIA : CLASSI TERZE, QUARTE E QUINTE
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
ORIENTAMENTO E STRUMENTI	Lettura  ed utilizzo di dati, mappe e carte	Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche.     Leggere ed interpretare dati e carte	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Ha difficoltà ad orientarsi.         Legge ed interpreta dati e carte solo se guidato	Si orienta nello spazio utilizzando i punti di riferimento in semplici situazioni.   Legge ed interpreta dati e carte in modo abbastanza corretto.	Si orienta nello spazio utilizzando i punti di riferimento in modo corretto.     Legge ed interpreta dati e carte in modo corretto e preciso.	Si orienta nello spazio utilizzando i punti di riferimento in modo corretto e consapevole.   Legge ed interpreta dati e carte con rapidità e sicurezza.
CONOSCENZA ED ESPOSIZIONE	Conoscenza dei contenuti ed esposizione	Conoscere e organizzare informazioni e metterle in relazione per riferirle utilizzando il linguaggio specifico.	Organizza le informazioni solo se guidato, memorizza i contenti in modo lacunoso e li espone confusamente.	Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.	Conosce ed organizza i contenuti in modo completo; li espone con proprietà di linguaggio.	Conosce ed organizza i contenuti in modo completo e sicuro; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.

EDUCAZIONE CIVICA: CLASSI PRIMA E SECONDA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI RAGGIUNTI
COSTITUZIONE	La relazione Le norme	Attivare modalità relazionali positive con i compagni e con gli adulti comprendendo lo scopo e la necessità dell’esistenza di norme per vivere in tranquillità e sicurezza. Riconoscere di far parte di una comunità.	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Adotta            in modo sporadico comportamenti e atteggiamenti corretti.	Adotta generalmente   comportamenti  e  atteggiamenti  corretti.	Adotta  regolarmente,  comportamenti  e  atteggiamenti  corretti.	Adotta sempre comportamenti e atteggiamenti corretti
SVILUPPO SOSTENIBILE	Ambienti, alimentazione e igiene	Scoprire e descrivere i luoghi naturali del proprio paese e i vari ambienti della vita quotidiana, rispettando le forme di vita animale e vegetale; adottare un corretto stile alimentare e attivare le norme per la cura e l’igiene personale.	Conosce ma non sempre rispetta l’ambiente in cui vive, un corretto stile alimentare e ha poca cura dell’igiene personale.	Conosce e rispetta l’ambiente in cui vive. Ha un corretto stile alimentare e cura l’igiene personale.	Conosce e rispetta in modo apprezzabile l’ambiente in cui vive. Adotta un corretto stile alimentare e ha una cura costante dell’igiene personale.	Conosce, rispetta e interviene i modo apprezzabile sull’ambiente in cui vive. Adotta un corretto stile alimentare e ha molta cura dell’igiene personale.

 

EDUCAZIONE CIVICA: CLASSI TERZA, QUARTA E QUINTA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
COSTITUZIONE	La relazione Le norme	Prendere coscienza delle proprie caratteristiche e comunicare bisogni o negoziare eventuali conflitti con attenzione al rispetto degli altri e delle regole.         Riconoscere e rispettare i valori della Costituzione nella consapevolezza dei propri diritti ma anche dei doveri; costruire il senso di legalità; comprendere e valutare possibili situazioni di rischio         Avere consapevolezza, responsabilità ed empatia per la Costituzione, e per  diritti umani, della legalità e della sicurezza. Rispettare la Costituzione; la legalità e il rispetto dei diritti umani; agire responsabilmente per la sicurezza di ognuno	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE		BASE	INTERMEDIO		AVANZATO
			Non ha preso coscienza delle proprie caratteristiche e non rispetta le regole.                     Conosce parzialmente gli elementi della Costituzione trattati.                     È poco interessato ai valori sanciti dalla Costituzione	Ha preso parzialmente coscienza delle proprie caratteristiche e non sempre rispetta le regole.               Conosce discretamente gli elementi della Costituzione trattati                   È abbastanza interessato ai valori sanciti dalla Costituzione		Ha preso coscienza delle proprie caratteristiche e rispetta le regole.                     Conosce in maniera completa gli elementi della Costituzione trattati                   È  interessato ai valori sanciti dalla Costituzione		Ha preso coscienza delle proprie caratteristiche e rispetta sempre le regole                    Conosce gli elementi della Costituzione trattati e sa riflettere sui valori che li accompagnano e sul significato della loro applicazione.       È molto interessato ai valori sanciti dalla Costituzione
SVILUPPO SOSTENIBILE	Problem solvingStrumenti digitali          Ambiente Causa-effetto Prevenzion e	Sviluppare competenze logiche e capacità di problem solving in modo creativo, anche attraverso la programmazione (coding) in un contesto di gioco, concretizzabile, sia attraverso attività ludico-motorie, sia attraverso l’uso di strumenti digitali.     Interagire attraverso varie tecnologie digitali, conoscendo le norme comportamentali da osservare per gestire e tutelare la propria identità digitale, evitando rischi per la salute e minacce al proprio benessere fisico e psicologico       Riconoscere i problemi connessi al degrado ambientale e le soluzioni ipotizzabili, comprendendo il rapporto di causa-effetto tra le scelte di vita quotidiana e la sopravvivenza; mettere in atto comportamenti di prevenzione per tutelare la salute	Dimostra poche capacità logiche.                                 Guidato da un insegnante, utilizza le tecnologie digitali mostrando incertezze.                    Manifesta comportamenti non sempre corretti verso la propria  e altrui salute c	Utilizza con discreta abilità device di diverso tipo.                       Assume  generalmente comportamenti corretti verso la propria e altrui salute			Dimostra buone capacità logiche e di problem solving.                               Utilizza device di diverso tipo per comunicare, ricercare, produrre, presentare.                 Assume comportamenti corretti verso la propria e altrui salute comprendendo il rapporto di causa-effetto.		Dimostra ottime capacità logiche e di problem solving che utilizza in modo creativo                             Padroneggia l’utilizzo di device di diverso tipo per comunicare, ricercare, produrre, presentare; riconosce  le potenzialità e i rischi del web.       Adotta consapevolmente comportamenti corretti e responsabili verso la propria e altrui salute comprendendo il rapporto di causa-effetto.

MATEMATICA: CLASSI PRIMA E SECONDA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
NUMERI  E CALCOLO	Modalità diverse per rappresentare il numero.         Tecniche diverse di calcolo.     Problemi	Contare, leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali.       Eseguire semplici operazioni e applicare procedure di calcolo.       Riconoscere, rappresentare e risolvere semplici problemi.	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali solo con l’aiuto dell’insegnante.       Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con difficoltà.         Riconosce e rappresenta con difficoltà semplici problemi.	Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in situazioni semplici/standard.         Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo abbastanza corretto.         Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi con qualche incertezza	Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.   Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto.       Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi con correttezza.	Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo con correttezza e padronanza.   Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo con correttezza e padronanza.   Riconosce, rappresenta e risolve autonomamente semplici problemi.
SPAZIO E FIGURE	Indicatori spaziali.   Principali figure geometriche	Orientarsi nello spazio fisico.     Classificare e operare con le figure geometriche	Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche con l’aiuto dell’insegnante.	Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in modo abbastanza corretto.	Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in maniera corretta	Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in maniera sicura e autonoma.
RELAZIONI DATI E PREVISIONI	Classificazioni e relazioni           Dati e grafici.	Classificare e mettere in relazione.           Raccogliere dati e rappresentarli graficamente.	Ha difficoltà nell’effettuare classificazioni e relazioni         Ha difficoltà a stabilire relazioni, a rappresentare graficamente dei dati.	Classifica e mette in relazione in semplici contesti/standard.       Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in semplici contesti.	Classifica e mette in relazione in modo corretto.         Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo	Classifica e mette in relazione in modo sempre corretto ed efficace.   Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo, corretto ed adatto alle diverse situazioni.

 

MATEMATICA: CLASSI TERZE, QUARTE E QUINTE
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
NUMERI  E CALCOLO	Modalità diverse per rappresentare il numero.     Tecniche diverse di calcolo.         Problemi	Conoscere entità numeriche. Applicare gli algoritmi di calcolo scritto e orale   Eseguire le quattro operazioni.         Riconoscere e risolvere situazioni problematiche..	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Rappresenta le entità numeriche in modo confuso anche con l’aiuto dell’insegnante.   Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale con difficoltà.       Ha difficoltà nell’analizzare un problema e nell’organizzare la procedura risolutiva	Rappresenta le entità numeriche in semplici situazioni/standard.     Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto.         Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in semplici situazioni/standard	Rappresenta le entità numeriche in modo autonomo e corretto.   Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo e corretto.     Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in modo autonomo e corretto.	Dispone di una conoscenza articolata e flessibile delle entità numeriche. Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo corretto, flessibile, produttivo.   Analizza correttamente situazioni problematiche ed applica procedure risolutive flessibili anche in contesti complessi.
SPAZIO E FIGURE	Le figure geometriche.   Disegnare figure geometriche.	Descrivere, denominare, classificare e riprodurre figure geometriche.   Conoscere e operare con le figure geometriche	Ha difficoltà nel descrivere, denominare, classificare e riprodurre figure geometriche.	Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche in modo abbastanza corretto.	Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche in modo autonomo e corretto.	Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche con correttezza e padronanza.
RELAZIONI DATI E PREVISIONI	Conoscenza ed uso delle misure           Indagini statistiche Probabilità	Misurare e confrontare grandezze.       Rappresentare, leggere ed interpretare relazioni, dati, probabilità.   Operare con i grafici in diverse situazioni. Risolvere situazioni problematiche anche in contesti complessi	Ha difficoltà nell’effettuare misurazioni.             Ha difficoltà a stabilire relazioni, ad interpretare grafici.	Effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti in semplici contesti/standard.       Stabilisce relazioni, interpreta e costruisce grafici in semplici contesti	Effettua misurazioni e stabilisce correttamente relazioni tra unità di misura corrispondenti.     Stabilisce relazioni, interpreta e costruisce grafici in modo autonomo e corretto.	Effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti in modo autonomo e sempre corretto.     Stabilisce relazioni, interpreta e costruisce grafici in modo corretto ed adatto alle diverse situazioni.

 

 

 

SCIENZE: CLASSI PRIMA E SECONDA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
ESPLORARE OSSERVARE E DESCRIVERE LA REALTA’	Impiego in situazione concreta, delle capacità di osservazione, classificazione e descrizione.         Riconoscimento e descrizione di alcuni cicli naturali.               Identificazione di oggetti inanimati ed esseri viventi.	Osservare, descrivere e classificare elementi della realtà attraverso i cinque sensi e realizzare semplici esperimenti. Riconoscere la differenza tra oggetti e materiali e la loro funzione     Individuare nei fenomeni somiglianze e differenze, identificare relazioni spazio-temporali. Raccontare ciò che si è sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato  Riconoscere le caratteristiche degli oggetti inanimati e degli esseri viventi.  Avere consapevolezza del proprio corpo, mostrare interesse per la propria salute. Avere cura dell'ambiente scolastico; rispettare l'ambiente sociale e naturale	in via di prima acquisizione	base	intermedio	avanzato
			Osserva e descrive elementi della realtà in modo confuso anche se guidato.       Con l’aiuto dell’insegnante osserva e descrive ciò che è stato sperimentato.           Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo parziale e confuso. Ha poco cura dell’ ambiente sociale e naturale	Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo parziale.       Descrive in modo globale ciò che è stato sperimentato.           Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo essenziale. Ha cura dell’ambiente sociale e naturale in modo accettabile	Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo completo ed accurato.   Descrive adeguatamente ciò che è stato sperimentato, ponendo semplici domande e formulando ipotesi immediate     Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo. Ha cura dell’ambiente sociale e naturale.	Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo accurato e organico in contesti diversi.   Descrive con proprietà di linguaggio ciò che è stato sperimentato, ponendo domande appropriate, formulando ipotesi e individuando percorsi di verifica.   Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo e accurato.  Ha cura dell’ambiente sociale e naturale.

 

SCIENZE: CLASSI TERZA, QUARTA E QUINTA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
OSSERVARE SPERIMENTARE SUL CAMPO	Impiego consapevole in situazione concreta del procedimento scientifico.	Individuare la struttura di oggetti, analizzarne le qualità, le proprietà e le funzioni. Esplorare i fenomeni quotidiani osservare, descrivere fatti, formulare domande, anche sulla base di ipotesi personali e/o con un approccio scientifico, realizzare semplici esperimenti       Riconoscere le caratteristiche di organismi animali e vegetali. Curare l’ambiente scolastico; rispettare il valore dell’ambiente sociale e naturale.             Sviluppare atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che stimolano a cercare spiegazioni e informazioni su quello che accade	in via di prima acquisizione	base	intermedio	avanzato
			Osserva e descrive in modo confuso anche se guidato. Guidato, effettua semplici esperimenti in modo impreciso                 Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi e dell’ambiente in modo non sempre adeguato             Non sempre sviluppa atteggiamenti di curiosità verso gli stimoli proposti	Osserva, individua e descrive semplici dati in modo essenziale. Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo sostanzialmente corretto.       Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi e dell’ambiente in modo essenziale             Sviluppa atteggiamenti di curiosità se guidato dall’adulto verso gli stimoli proposti.	Osserva, individua e descrive dati in modo adeguato. Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni modo corretto e autonomo.       Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi e dell’ambiente in modo corretto.               Assume atteggiamenti di curiosità verso il mondo che lo circonda	Osserva, individua e descrive  dati in modo completo. Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni modo corretto, autonomo e accurato.       Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi e dell’ambiente in modo corretto, preciso e creativo.             Si impegna e assume atteggiamenti di curiosità verso il mondo che lo circonda.
CONOSCENZA ED ESPOSIZIONE	Conoscenza dei contenuti.                      Esposizione.	Individuare nei fenomeni somiglianze e differenze. Esporre ciò che si è sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Esplorare, osservare e descrivere i fenomeni naturali e artificiali con un approccio scientifico	Organizza con difficoltà le informazioni e memorizza i contenuti in modo molto lacunoso e li espone in modo confuso.	Organizza e conosce i contenuti in modo abbastanza corretto; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.	Organizza e conosce i contenuti in modo completo; li espone con proprietà lessicale.	Organizza e conosce  i contenuti in modo completo e sicuro; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE.	Il corpo e la salute	Avere consapevolezza di struttura e sviluppo del proprio corpo, mostrare interesse per la salute.	Conosce globalmente gli organi del proprio corpo ma non ne distingue la funzionalità.	Conosce globalmente gli organi del proprio corpo e ne distingue la funzionalità in modo abbastanza corretto. Mostra cura della propria salute.	Conosce gli organi del proprio corpo e ne distingue la funzionalità in modo corretto. Mostra cura della propria salute.	E’ consapevole della struttura e del funzionamento degli organi del proprio corpo in modo dettagliato accurato e completo; ha cura della propria salute.

TECNOLOGIA: CLASSI PRIMA E SECONDA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
VEDERE ED OSSERVARE	Osservazione ed uso appropriato di oggetti.	Leggere e ricavare informazioni utili da guide d'uso o istruzioni di montaggio. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Riesce a procedere nel lavoro solo se guidato e supportato dall’insegnante.	Riesce a procedere nel lavoro quasi autonomamente.	Riesce a procedere nel lavoro autonomamente.	Riesce a procedere nel lavoro autonomamente. Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto e preciso.
INTERVENIRE E TRASFORMARE	Esecuzione di istruzioni.	Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. Utilizzare semplici procedure per la selezione, preparazione e presentazione di alimenti. Eseguire decorazioni, riparazioni e manutenzione.	Esegue con difficoltà le istruzioni date.	Esegue semplici istruzioni d’uso.	Esegue correttamente semplici istruzioni d’uso.	Esegue semplici istruzioni d’uso in modo corretto e preciso.

 

TECNOLOGIA: CLASSI TERZE, QUARTE E QUINTE
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
VEDERE ED OSSERVARE	Osservazione e descrizione.	Osservare, rappresentare e descrivere, utilizzando un linguaggio specifico,  elementi del mondo artificiale	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Solo con l’aiuto dell’insegnante è in grado di procedere nel lavoro.	Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo abbastanza corretto.	Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto.	Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto e preciso.
INTERVENIRE E TRASFORMARE	Esecuzione.	Pianificare la fabbricazione di un oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari; spiegare le varie fasi del processo   Comprendere i principi della programmazione, identificare i problemi, risolverli   Utilizzare in modo appropriato e sicuro strumenti anche digitali	Segue istruzioni e utilizza semplici strumenti anche digitali in modo confuso ed incerto.	Segue istruzioni e utilizza in modo abbastanza corretto semplici strumenti anche digitali.	Utilizza in modo corretto semplici strumenti anche digitali.	Utilizza in modo appropriato e sicuro semplici strumenti anche digitali.

ARTE E IMMAGINE: CLASSI PRIME E SECONDE
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
ESPRIMERSI E COMUNICARE	Colori, materiali e tecniche   Orientamento nello spazio del foglio.	Utilizzare colori, tecniche e materiali in modo originale. Produrre lavori accurati ed espressivi	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Utilizza colori e materiali in modo inadeguato.	Utilizza colori e materiali in modo abbastanza corretto.  I lavori sono piuttosto essenziali.	Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo.  I lavori sono accurati.	Utilizza colori e materiali in modo originale. I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi.

 

 

 

 

 

 

 

ARTE E IMMAGINE: CLASSI TERZE, QUARTE E QUINTE
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
ESPRIMERSI E COMUNICARE                   OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI	Utilizzo di tecniche e colori.                 Lettura e descrizione di immagini	Utilizzare colori, tecniche e materiali in modo originale. Produrre lavori accurati ed espressivi               Descrivere immagini ed opere d’arte. Comprendere i principali aspetti formali di un’opera d’arte, descriverla utilizzando il lessico specifico e formulare una valutazione personale	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Utilizza colori e materiali in modo inadeguato.                   Descrive in modo superficiale e poco adeguato le immagini e le opere d’arte	Utilizza colori e materiali in modo abbastanza corretto. I lavori sono piuttosto essenziali.       Descrive ed analizza in modo parziale messaggi visivi ed opere ‘arte	Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo. I lavori sono accurati.             Descrive ed analizza in modo autonomo e completo messaggi visivi ed opere d’arte	Utilizza colori e materiali in modo originale. I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi.     Descrive ed analizza in modo originale messaggi visivi ed opere d’arte

 

MUSICA: CLASSI PRIME E SECONDE
NUCLEI  TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
Ascoltare: percepire, comprendere	Comprensione	Percepire stimoli sonori diversi, discriminare suoni e rumori e riconoscere ambienti sonori. Riconoscere alcuni elementi costitutivi dei brani ascoltati altezza, intensità, durata	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Segue in modo limitato le attività di ascolto proposte.   Riconosce alcuni  eventi sonori e guidato, individua   la loro fonte e alcuni elementi costitutivi.	Segue in modo essenziale le attività di ascolto proposte.     È in grado di discriminare  eventi sonori individuando,in modo  parziale,  la loro fonte e alcuni elementi costitutivi.	Segue in modo consapevole e autonomo le attività di ascolto proposte.   Discrimina eventi sonori individuando correttamente  la loro fonte e alcuni elementi costitutivi.	Segue con attenzione e concentrazione le attività di ascolto proposte.   Discrimina, in modo  attivo e consapevole eventi sonori individuando, con precisione,  la loro fonte e alcuni elementi costitutivi.
Comunicare: riprodurre, produrre, cantare	Esecuzione	Utilizzare il corpo, la voce e gli oggetti sonori in maniera corretta per accompagnare o riprodurre eventi sonori	Se guidato partecipa   all’esecuzione di canti e riproduce semplici sequenze ritmiche   Se sollecitato, utilizza la voce, il corpo e gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri.	Esegue l’esecuzione di canti  e ritmi in modo sufficientemente corretto.   Utilizza in modo abbastanza adeguato, la voce, il corpo e gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri	Esegue canti e ritmi rispettando il tempo e l’intonazione       Utilizza con consapevolezza la voce, il corpo e gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri	Riproduce ritmi ed esegue brani vocali in modo originale e creativo     Usa con entusiasmo e in modo originale,  la voce, il corpo e  gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri.

RELIGIONE: CLASSI PRIME E SECONDE
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI RAGGIUNTI
Dio e l’uomo	Capacità di riconoscere nell’ambiente i segni che rivelano la presenza di Dio creatore. Conoscere i fatti storici della vita di Gesù.	Riconoscere che Dio è Creatore e Padre. Conoscere Gesù di Nazareth.	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Osserva l’ambiente circostante con l’aiuto dell’insegnante,  riconosce  solo parzialmente gli elementi naturali presenti. Conosce solo parzialmente gli episodi più significativi della vita di Gesù.	Osserva l’ambiente circostante, riconoscendo alcuni elementi naturali e percependo la creazione. Conosce solo  gli episodi più significativi della vita di Gesù.	Osserva con curiosità l’ambiente circostante, riconoscendo gli elementi naturali presenti ed intuendo la creazione. Conosce adeguatamente gli episodi della vita di Gesù.	Osserva con curiosità e meraviglia l’ambiente circostante e sa distinguere gli elementi naturali viventi da quelli non viventi. Intuisce chiaramente la creazione. Conosce puntualmente gli episodi della vita di Gesù e sa confrontarli con la propria esperienza di vita quotidiana.
La Bibbia e                         le altre fonti	Narrare  racconti del Vangelo.	Ascoltare e saper riferire circa alcune semplici storie bibliche.	Riferisce con l’aiuto dell’insegnante  semplici  racconti del Vangelo.	Riferisce   correttamente semplici  racconti del Vangelo.	Riferisce con sicurezza semplici  racconti del Vangelo.	Riferisce con padronanza di linguaggio e ricchezza di particolari  racconti del Vangelo.
Il linguaggio religioso	Saper collegare segni e simboli alle feste che rappresentano e conoscere il loro significato.	Riconoscere i segni cristiani, in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente.	Conosce  le principali feste cristiane.	Con l’aiuto dell’insegnante  sa identificare alcuni segni e simboli delle feste del Natale e della Pasqua. .	Conosce  i segni e i simboli collegati alle feste del Natale e della Pasqua ed il loro giusto significato.	Sa argomentare circa il  significato di  segni e simboli collegati alle feste del Natale e della Pasqua, sapendoli distinguere tra loro e confrontare con quelli di altre religioni.
I valori etici                      e religiosi	Identificare i comportamenti di rispetto e promozione dell’altro e della natura.	Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.	Individua con l’aiuto dell’insegnante alcuni atteggiamenti  rispetto e promozione dell’altro e della natura.	Individua semplici atteggiamenti di  rispetto e promozione dell’altro e della natura.	Individua chiaramente gli atteggiamenti di  rispetto e promozione dell’altro e della natura.	Sviluppa riflessioni e sa proporre atteggiamenti di  rispetto e promozione dell’altro e della natura adeguati ad ogni contesto e sa coglierne l’alto valore sociale.

RELIGIONE: CLASSI TERZE, QUARTE E QUINTE
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI RAGGIUNTI
Dio e l’uomo	Capacità di identificare i segni,               i simboli e le caratteristiche  dell’esperienza religiosa nel tempo  e di operare un confronto tra le differenti esperienze religiose.	Conoscere le origini e lo sviluppo del senso religioso, del cristianesimo e delle grandi religioni.	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Con l’aiuto dell’insegnante riconosce alcuni dei principali segni religiosi espressi dalle  differenti esperienze religiose e coglie parzialmente le differenze tra le stesse.	Conosce adeguatamente  i segni religiosi espressi dalle  differenti esperienze religiose e coglie le differenze  principali tra le stesse.	Conosce in modo completo         i segni religiosi espressi dalle  differenti esperienze religiose e sa argomentare in modo chiaro le differenze  principali tra le stesse.	Conosce in modo approfondito i segni religiosi espressi dalle  differenti esperienze religiose e sa argomentare in modo chiaro, appropriato ed organico circa le differenze  principali tra le stesse, individuando   gli aspetti che consentono l’incontro tra le religioni.
La Bibbia e                         le altre fonti	Leggere, interpretare e rielaborare fonti religiose, sapendo identificare gli elementi essenziali che lo caratterizzano                      (genere letterario, protagonisti, eventi, ambientazione, messaggio).	Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale.	Comprende parzialmente i racconti biblici proposti e li riferisce con imprecisione. Con l’aiuto dell’insegnante  identifica alcuni elementi essenziali che li caratterizzano.	Comprende in modo semplice i racconti biblici e li riferisce in modo adeguato.  Identifica in modo corretto gli elementi essenziali che li caratterizzano.	Comprende in modo chiaro i racconti biblici              e li riferisce con precisione.                    Sa fare opportuni collegamenti con altri racconti, rilevando somiglianze e differenze.	Comprende in modo esaustivo il significato dei racconti biblici e sa riferirli in modo appropriato e con ricchezza di particolari. Argomenta in modo organico e approfondito su somiglianze e differenze con altri racconti e sa utilizzare le informazioni in contesti diversi, confrontandoli con altri testi religiosi.
Il linguaggio religioso	Illustrare il significato delle principali feste cristiane sapendo  collegare, ai testi evangelici di riferimento, dipinti              e tradizioni che interpretano tali avvenimenti.	Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa e anche dalle espressioni d’arte cristiana.	Con l’aiuto dell’insegnante  riconosce alcuni aspetti del linguaggio simbolico legati alle principali feste cristiane espressi nelle opere d’arte e nelle tradizioni.	Conosce i dati fondamentali del linguaggio simbolico legati alle principali feste cristiane espressi nelle opere d’arte e nelle tradizioni e sa verbalizzarli in modo semplice.	È in grado di leggere ed interpretare i dati fondamentali del linguaggio simbolico legati alle principali feste cristiane espressi nelle opere d’arte e nelle tradizioni e sa verbalizzarli in modo corretto e completo.	È in grado di leggere, interpretare e rielaborare in modo critico i dati fondamentali del linguaggio simbolico legati alle principali feste cristiane espressi nelle opere d’arte e nelle tradizioni e sa verbalizzarli in modo organico, esaustivo ed approfondito, operando confronti.
I valori etici                      e religiosi	Saper esemplificare nella vita quotidiana il messaggio di Gesù.	Riconoscere nella vita               e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita.	Con l’aiuto dell’insegnante  riconosce nel messaggio evangelico buoni esempi di vita.	Conosce i buoni esempi di vita proposti dal messaggio evangelico e sa formulare semplici attualizzazioni.	Riconosce i valori e la proposta di vita di cui è portatore il messaggio evangelico e sa metterli in relazione con la propria vita, sviluppando in modo attivo  atteggiamenti               di rispetto verso gli altri.	Riflette in modo critico, rielabora e mette in relazione i valori e la proposta di vita, di cui è portatore il messaggio evangelico, con la propria vita,  con quelli presenti nella quotidianità e con quelli proposti da altre religioni. Sviluppa nei vari contesti esperienziali atteggiamenti responsabili e prosociali.

EDUCAZIONE FISICA: CLASSI PRIMA E SECONDA
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI  RAGGIUNTI
IL GIOCO, LO SPORT E IL FAIR PLAY	Partecipazione e rispetto delle regole.	Conoscere ed applicare modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport.   Conoscere le regole per interagire e cooperare con gli altri.	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			Non partecipa e non rispetta le regole dei giochi	Partecipa a giochi ma non sempre rispetta le regole	Partecipa a giochi, coopera e  rispetta le regole	Partecipa a giochi coopera e  rispetta sempre le regole
MOVIMENTO (CONSAPEVOLEZZA)   MOVIMENTO (COORDINAMENTO)                     LINGUAGGIO DEL CORPO	Consapevolezza del proprio corpo.	Avere consapevolezza di sé e padroneggiare gli schemi motori di base, adeguandoli ai diversi contesti spazio-temporali. Organizzare condotte motorie coordinando vari schemi di movimento in simultanea e in successione. Valutare traiettorie e distanze delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri   Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per esprimere i propri stati d’animo.	Conosce le parti del corpo se guidato. Fatica ad utilizzare schemi motori diversi.	Conosce parzialmente le parti del corpo. Utilizza discretamente schemi motori diversi.	Conosce le parti del corpo. Utilizza schemi motori diversi.	Conosce le parti del corpo. Utilizza schemi motori diversi con sicurezza.

Valutazione alunni con disabilità (OM 172 del 4/12/2020) Il presente documento fa riferimento al domino ATTIVITA’ e PARTECIPAZIONE del Codice ICF, in base al quale viene strutturato il Piano educativo individualizzato per gli alunni con disabilità certificata del Circolo Didattico “Maria Pia”.
NUCLEI TEMATICI Quali aspetti vado ad analizzare	CRITERI  Che cosa vado a valutare	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	LIVELLI RAGGIUNTI
AUTONOMIA E BENESSERE	Compiti e richieste generali	Intraprendere un compito singolo.   Intraprendere un compito articolato.   Acquisire consapevolezza di sé e del proprio corpo.   Utilizzare il linguaggio del corpo per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.   Seguire delle routine quotidiane.	IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE	BASE	INTERMEDIO	AVANZATO
			L’alunno esplicita le conoscenze acquisite ed utilizza la strumentalità appresa solo con l’aiuto dell’insegnante.	L’alunno è in grado di esplicitare con qualche incertezza ed in parziale autonomia  le conoscenze acquisite. Necessita del supporto del docente per affrontare compiti più complessi.	L’alunno è in grado di esplicitare le conoscenze acquisite in situazioni note,applicando i procedimenti acquisiti in situazioni semplificate.	L’alunno è in grado di esplicitare  con padronanza  ed autonomia le conoscenze acquisite. Applica con sicurezza la strumentalità appresa, in situazioni note e non note.
INTERAZIONI E RELAZIONI INTERPERSONALI		Comunicare-con ricevere messaggi verbali.   Comunicare-con ricevere messaggi non verbali.   Avviare una conversazione.   Mantenere una conversazione.   Interagire con gli altri in modo contestualmente e socialmente adeguato.	L’alunno esplicita le conoscenze acquisite ed utilizza la strumentalità appresa solo con l’aiuto dell’insegnante.	L’alunno è in grado di esplicitare con qualche incertezza ed in parziale autonomia  le conoscenze acquisite. Necessita del supporto del docente per affrontare compiti più complessi.	L’alunno è in grado di esplicitare le conoscenze acquisite in situazioni note,applicando i procedimenti acquisiti in situazioni semplificate.	L’alunno è in grado di esplicitare  con padronanza  ed autonomia le conoscenze acquisite. Applica con sicurezza la strumentalità appresa, in situazioni note e non note.